课堂教学研究应理论实践相结合

  河※南大学教育√ミ科学研Ъ究所魏宏聚在《河南大学学〧‖|报(社会科学版)》20⊥18年第4期刊发《♀◎中ф小学课堂教学研究范式分类及└适切性判断》一文提ぁ出,范▌式是︰研究社╪⊙会活动的重要理论视角,以┎范式理念透视普遍存┕※在于中小学校的ω两种☺☻研究活动:一是经εїз验——解释取向ω的课堂诊断,属于定性观察;二是指标↘——诊断取向的课堂诊断,属于定量观察。由于研究主体◑↔↕▪、研究工具及研究α取向┗的不足,这两种研й๑·ิ.·ั๑究活动皆存在明显的缺陷,无法实现❤☜教师专业化发展╢、提升教学质量等价︴值追求。适合≮≯中小学课堂的教学研究范式中,研究主$体应是理⿴论♡工Π作۩者与实践▄工作者结合成的研究共同体;〦诊断工具应兼Л顾╱╲科学与►实用的要求≦;教师典型教学经验的归纳应成∞为γ中小学教学诊断的重要结〡果,而不≤仅@仅─━是课程的好与劣。

  (李孔文 辑)